波普尔认为：“从科学生长来说，科学始于问题——这是因为理论是一种对自然界的普遍性的推测，而推测是从问题开始的。”可见，问题是研究的起点，研究生想要做研究写论文都必须在头脑中先形成一个问题。但当下硕士研究生学习中普遍存在的问题就是没有问题，更少有有价值的问题，这样的“问题”逆境，不禁使身为硕士研究生的我发问：为什么提不出问题？“提不出问题”的现状研究生学习与本科学习的本质区别在于本科的学习仍处于基础知识积累阶段，而研究生学习则是要造就科研意识，形成科研思维，最终获得独立科研的能力。
开展科研是精密围绕着问题开展的。凭据差别的维度、差别的科学领域、差别的视角和差别人对其的明白，可以把问题分成许多类。例如，凭据问题的属性将问题分为真问题和假问题；凭据问题的泉源分为理论问题与实践问题；凭据问题的领域分为教育问题、执法问题、数学问题、天文问题等。
本文所谈到的问题泛指科学研究领域内发生的一切问题的总和，包罗硕士研究生学习和科研运动中的理论问题和实践问题。提出问题特指硕士研究生提出自己想要研究的问题，提出问题包罗发现问题和分析问题两个历程， 发现问题是问题从无到有的历程，而分析问题则是厘清自己到底要研究什么和论证所提出问题价值的历程。
在此基础上，本文所讨论的提不出问题包罗两个层面：其一是没有问题，其二是提不出高质量的问题。（一）没有问题没有问题即找不到自己想要研究的问题。
这种情况在刚步入研究生阶段学习的研一学生中较为普遍。以笔者所在的班级为例，班级一共50人，包罗教育学原理、教育史、教师教育、成人教育、教育经济与治理等五个专业。在研一下学期开学初，笔者在班级中做了一个小观察，对于“当前是否有明确的研究 问题”这一问题，有近五成的同学都回覆了“否”。
没有问题不仅在研一学生中较为普遍，甚至在研二的学生中也会泛起。走在校园里不时会听到研二学生说 “快要开题了，还是不知道写什么好，怎么办啊”，语气中无不透露着心田的焦虑。可见，没有问题成了困扰研究生特别是刚步入研究生学习的研一新生的一浩劫题。
（二）提不出高质量的问题相比没有问题，提不出高质量的问题在硕士研究生中更为普遍。经由了一段时间的学习和积累，大部门硕士研究生都能够提出自己想要研究的问题，但值得注意的是所提出的问题质量却乱七八糟。
身边许多同学都有过这样的履历：所提的研究问题总是不停地被要求修改，有些甚至直接被否认。这种现象在硕士研究生的学术及学位论文的选题中有集中体现。
笔者搜集了一些需要“修改”的论文选题，发现当前硕士研究生在研究问题的选择上存在着一些共性的问题：1. 研究问题宽泛研究问题宽泛是针对问题域而言，问题域是指组成该问题的一切子问题所组成的荟萃或相对独立的领域。任何一个问题都是由许多子问题组成，组成该问题的子问题越多则该问题越宽泛。
有些硕士研究生偏向于选择比力宽泛的问题来研究。例如，“教育 目的再认识”这一研究问题，就是一个包容量很大的选题。
这样的宽泛选题，无论是学术论文还是学位论文，对硕士研究生来说都是不适合的。这个选题研究的到底是国家层面的还是个体层面的“教育目的”再认识？是对古代的、近代的还是今世的“教育目的” 再认识？如此大的规模硕士研究生还是很难驾驭的。
再就是“再认识”什么？是“再认识”教育目的的本体论、认识论还是实践论？另一方面，硕士研究生也 缺乏研究这样选题所必须的专业基础和研究能力，因为这样宽泛的论题，不仅搜集质料存在难题，纵然展开基本的论证，也存在思维能力的局限。如果仅是整理众所周知的相关质料，重复他人重复叙述的看法，最多只能写出一篇平庸的学术或学位论文。2. 研究问题陈旧研究问题陈旧是指所提出的问题早已被关注，且相关研究和结论比力全面。
有些硕士研究生提出的研究问题比力“陈旧”。例如，有同学凭据“农村另有许多地方存在上学不利便”的问题进而提出“农村中小学结构存在的问题”，这就是一个比力陈旧的选题。我国自20世纪80年月初举行了第一次较大规模的农村中小学结构调整，2001年我国再次将调整农村义 务教育学校结构列为一项重要事情。
今后社会各界对我国农村中小学结构的调整举行了密切关注。2005年庞丽娟教授在《教育学报》上揭晓《农村中小学结构调整的问题、原因与对策》，文中指出了调整后的农村中小学生存在上学路远、难题且存在宁静隐患的问题。
在知网上检索到的相关的文献有上万篇，多数对此问题举行了深刻的剖析，且已经有许多结论，这种情况下，若还是盲目研究，很可能仅是对他人劳动结果的重复，难以再得出有价值的结论。3. 研究问题平淡研究问题平淡是指所提出的问题不具有前沿性和挑战性，体现不出应有的开拓性。
有些硕士研究生提出的问题比力“平淡”。例如，“高等教育普通化配景下的大学生择业问题和影响因素”这一选题，不能说没有价值，但确实一般，其主要原因在于配景变量选择不妥。2002年我国高等教育毛入学率到达15%，今后高等教育进入普通化阶段。如今，十多年已往了， 高等教育普通化已经成为社会常态。
据教育部公布的消息，2015年，我国高等教育毛入学率高达40%，提前实现了国家教育计划纲要提出的“到2020年，高等教育毛入学率到达40%”的目的，我国高等教育事业蓬勃生长，且有着加速向普及化生长的趋势。在此情况下，仍选择以“高等教育普通化”为配景研究“大学生择业问题和影响因素”很难体现研究的前沿性。固然，硕士研究生的学位论文，特别是文科的硕士学位论文，确实很难做到每一个选题都具有创新性。
但高质量的选题一定是具有前沿性、挑战性和开拓性的，硕士研究生应以此作为追求。勇于实验：实验阶段通过广泛的文献调研，有了基本的idea之后，就要掌握好创新这条主线，勇于实验，敢想敢做。做实验必须要有相当的时间支付，也要学会动头脑，找到正确的事情方法。
当我们在经由理论分析、盘算或实验不停实验后举行不下去的时候，调研相关文献不停将自己的方法与文献中的相关方法相比力，并加以分析可以获得不少启发。在举行实验当中，需要具有恒心。我在开始做锁模激光实验时， 需要将自由空间光准确高效地耦合到单模光纤当中。由于光纤纤芯极小，而且对于外界振动很是敏感，所以调治起来很是难题。
通过不停地革新耦合光路，反重复复更新了5套实验装置，才最终实现了高效的耦合。细节决议成败，重大的科学发现往往泛起在对于细节的敏锐掌握当中。
因此，在举行实验当中，还需要细心，能够抓住和掌握住细节。在处置惩罚和分析实验数据的时候要多思考，多与之前的文献相比力。
对于效果看似欠好或者不切合预期的实验效果也要仔细分析，其中往往包罗着重要的物剃头现。在实验历程中遇到的问题，可以多和老师和同学配合探讨，导师有着富厚的履历和开阔的视野，往往能够站在比力高的角度看问题，对于革新实验方法与明白实验效果很有启发作用。在各领域相互渗透的今天，与其他课题组的互助与交流在科研历程中同样十分重要。
通常来说，大家的研究事情大多是针对某一个详细的科学问题，而很难掌握多学科的知识并缔造多学科研究所需的条件。两个差别偏向的研究者可以提供应对方所需要的知识， 资助对方完成其难以完成的部门事情，从而更容易出结果、更容易有新的发现。提不出问题的原因提不出问题的原因是多方面的，例如硕士研究生的课程设置、导师指导和从小学就开始的“去问题”教育（即教师给学生答疑解惑从而学生没有问题） 等，限于篇幅，本文仅就硕士研究生自身内部因素举行探讨。
（一）未找到兴趣点：彷徨于研究之外兴趣是最好的老师，亦是决议研究生能否提出问题的重要因素。险些每个导师在和其学生谈到论文写作时，第一句话都是：“你对什么感兴趣？”因为一小我私家经常会更有动力地发现息争决自己感兴趣的论题。美国心理学家斯金纳指出：“不被科学方法论者认可的第一个原则是：当一小我私家遇到一些有趣的事时，往往会抛开其他的一切事，抓紧去研究它。
”但现实却是，许多研究生苦于找不到自己感兴趣的研究点。经常会听到身边的同学说“我也不知道自己感兴趣的是什么”“我找不到什么问题可以研究”“其 实，提出的这个问题我自己也不是特别感兴趣”。找不到自己感兴趣的研究点，就缺乏发现问题、解决问题的最原始的动力，使硕士研究生难以发现隐藏在理论或实践中的种种问题，纵然委曲提出一个问题，也会因为缺乏兴趣，使得自己的写作疲于应付，难以精彩地完成论文。
因此，硕士研究生应尽早确定自己的研究兴趣，努力与导师相同，随着学习的深入，逐步提出自己想要研究的问题。值得注意的是，身边的不少硕士研究 生还会有这样的困惑：我知道兴趣在研究中的重要，但就是找不到自己的兴趣点，怎么办呢？固然，找不到兴趣点的原因是庞大的，需要因人而异，但其中一个重要成因是自身知识结构问题。许多硕士研究生的知识结构是零星不成体系的，零星的知识会使自己的认知不够全面，缺乏逻辑性，容易导致寻找研究兴趣时眉毛胡子一把抓，加大发现真正感兴趣点的难度。
所以硕士研究生首先应该完善自己的知识结构，对本专业学科知识有整体的认识和掌握，从而确定其中的哪个分支或知识点是自己所感兴趣的，进而对此举行深入的研究。（二）缺少知识积淀：巧妇难为无米之炊做研究需要一定的知识积淀，提出问题亦是如此。知识既包罗规则性知识——从书本中得来的知识，还包罗实践性知识——在实践中或应用书本知识解决问题历程中获得的知识以及批判性知识——通过反省与批判所获得的知识。一个问题被提出，其背后肯定有相关的知识作为支撑。
好比，教育界提出的 “焦点素养”这一问题是以人格学说理论为基础的，这是规则性知识；众多的人格学说为教育革新者们思考基础教育实践提供富厚的思想质料，但在研究“焦点素养”这一问题时，还需分析相关理论在中国教育实际运用的情况，这是实践性知识；最后举行批判进而得出适合中国国情的研究结论，这是批判性知识。三种知识以规则性知识为基础，并逐层深化和升华。但现实情况是，部门硕士研究生对书本专业知识的掌握都不够，更别谈使自身知识向更高一级转化。
以笔者所在的班级为例，有的硕士研究生仅阅读导师推荐的几本书，更有甚者对导师推荐的书也懒得读，对于图书馆里的期刊也不经常翻阅，这种情况下，纵然有再浓重的研究兴趣，也难以应对平日的学术研究。因此，硕士研究生必须注重自身知识的积淀。首先，规则性知识的积累。
要努力阅读本专业相关的文献，完成导师推荐书目的阅读，因为导师是相关领域的专家，其推荐的书目往往是众多书籍中的精品，对于提升我们的专业素养大有裨益。固然，在此基础上还需自主选择相关书籍、期刊以富厚我们的专业知识。
其次，实践性知识的积累。要努力地将所学到的 理论应用于生活和学习当中，并在应用息争决实际问题历程中深化对知识的明白。
最后，批判性知识的积累。要在日常的学习与生活中努力反思，批判地看待事物，磨炼自身的批判性思维，从中积累相关知识。
只有注重自身的知识积淀，才气使得提出问题成为可能并有理可依。（三）聚焦问题能力欠缺：研究缺乏针对性聚焦问题指从一个宽泛的问题中寻找自己感兴趣的子问题，进而对此问题举行研究。一般情况下，研究者在最初阶段凭借自己的理性和直觉所发现的问题往往只是一个问题域，而不是一个可以直接举行研究的详细的、清晰的问题。
好比上文提到的“教育目的再认识”。从这个研究问题，可知研究者的研究兴趣 点在“教育目的”上，但教育目的中包罗着诸如“谁 的教育目的”“是小我私家的教育目的还是国家的教育目的”“哪个时期的教育目的”等众多需要硕士研究生厘清的子问题。
硕士研究生如果选择一个这样宽泛的问题来研究，很难对相关的子问题举行全面深入的探讨，最终只能是平常而谈。有学者指出，一些人虽然能把相关的问题先容清楚，但这一历程就已占用 了他们大量的时间，同时这些问题的叙述也占了他们所写论文的大部门篇幅，而自己真正应该研究的内容反而叙述很少，会给人一种头重脚轻、重点不突出的感受。因此，硕士研究生应该凭据自身的研究能力学汇合理地聚焦问题。
聚焦问题的一个措施就是搜集文献，看看他人是从哪些方面举行研究的，或许可以从中获得启发。好比，在知网上输入“教育目的”这个关键词举行检索，会泛起许多的相关文献，硕士研究生可以实验在文献的阅读中找到灵感，聚焦问题，进而提出适合自己研究的问题。（四）文献梳理不全面：无意义地重复前人事情文献梳理就是把所研究问题相关领域中的文献或研究结果举行检索筛选与整理。
文献梳理的一个重要目的就是看前人对这个问题是否做过研究以及研究到何种水平，并为自己开展此问题的研究提供科学的、理论上的论证与支持。学术研究要具有创新性，即所研究的问题在看法、质料或论证方法上需有所突破，有自己的独到之处。
但部门硕士研究生在提出问题的时候不注重对文献的搜集与整理，使得自己所做的研究缔造性劳动少，而无益的重复性劳动多。例如，上文提到的“农村中小学结构存在的问题”这一选题，通过文献梳理就会发现此问题的相关研究已经许多，且有许多结论，在此前提下，若还根据传统的方法和思路去研究只会是无意义地重复前人的事情。这样的选题就是低质量的。
因此，硕士研究生在做研究时一定要注重文献的梳理，制止无意义地重复前人事情。其中搜集文献的 途径是多样的，如图书馆、阅览室和相关的网站等， 且应尽可能多地搜集文献，并对搜集到的文献看法、内容等举行归纳整理。
在对已有研究有了整体的掌握和全面认识后，提出自己的研究问题。硕士研究生可从看法、质料和方法上寻求创新。第一，看法创新，即提出了基于一定实践或理论基础的新看法；第二，质料创新，即运用他人未曾使用的新质料包罗在搜集 文献时首次发现的以及自己亲自观察或实验获得的；第三，方法创新，即运用他人未曾运用的新方法或新视角来研究某一问题。事实上，硕士研究生的学习时间还是比力短的，从学科内容上创新有很浩劫度，纵观每年的优秀硕士论文，多是通过研究方法创新来提升自身研究问题的价值，这也为其他想要提出有价值问题的硕士研究生提供了一个很好的思路。
结语这篇小文是笔者有感于身边同学在研究问题选择上的困惑进而有的一点思考。受限于自身学识，其中看法定有不成熟和不全面之处，但笔者的最终目的不在于对“为什么提不出问题”这一问题的完美解答，而在于抛砖引玉，以引起研究生同学们对“提不出高质量问题”现状的关注并举行自己的思考。
最后，希望我们都能够认真看待学术，珍惜时光，发愤学习， 争取提出更高质量的问题，使自己的学术水平更上一层楼！泉源：中国研究生。
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